Ensayo cibernètica

MATERIA : CIBERNÉTICA APLICADA ALA PEDAGOGÍA



CATEDRÀTICO: DR. MIGUEL ÁNGEL SALAS VILLEGAS


ENSAYO: EL DOCENTE COMO MIEMBRO DEL CIBERESPACIO Y LA CIBERNÉTICA





ALUMNO: JESÙS FERNANDO GARZA PEREA

En el presente, enfatizaré la situación que se vive en la actualidad respecto a las actividades docentes, su evolución al paso del tiempo, como las competencias influyen en nuestro trabajo como profesores, por qué es importante preparse contínuamente, cómo los recursos tecnológicos no van a la par de nuestra preparación, y cuáles son las necesidades que el alumno actual requiere para su adecuada formación académica. Para ello me permití leer algunos artículos que engloban perfectamente estos aspectos, los cuales fueron piezas fundamentales en el desarrollo de este ensayo.

Cuando nos referimos a términos como: educación, cultura, ciberespacio, computadora, docente, podemos considerar que estos no tienen alguna relación entre sí, o que si la hay, esta puede ser identificada a simple vista, y en un contexto sencillo y simple de analizar. No percibimos que, a pesar de que estos conceptos los escuchamos en el ir y venir diario, existe un significado diferente, que sí existe una relación y que la unión está en un concepto llamado: aula.

En la actualidad el ser docente, significa estar bien preparado en relación a su rol, asumir la tarea de educar a las nuevas y futuras generaciones, esto quiere decir que no sólo tenemos la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos, sino el compromiso de afianzar valores y actitudes necesarios para que los alumnos puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo.

El continuar aprendiendo, no implica únicamente al alumno en su papel, sino también al docente, ¿por qué?, la educación actual no es igual a la educación de hace veinte años, nisiquiera es semejante a la educación de hace diez años, así que, el aprendizaje no termina al finalizar una carrera profesional, y muchas ocasiones pensamos, ya sea por comodidad o por costumbre esto que acabo de referir, o que incluso lo llegamos a creer como verídico, sin darnos cuenta que el ir adquiriendo nuevos conocimientos es necesario para llevar a cabo de una manera eficaz nuestro rol docente.

Ser docente es tener la oportunidad de enfrentarse cada día a nuevos retos, nuevas experiencias, nuevos logros, sensaciones, diferentes actitudes y estilos de pensar, situaciones que hacen del ejercicio académico un rol gratificante y un reto permanente como "facilitador de los aprendizajes" a través del uso de nuevas tecnologías. ¿Será sencillo facilitar el aprendizaje?, ¿qué nuevos retos tenemos que afrontar?, ¿cómo vamos, en nuestro papel de docente, a responder a las necesidades educativas actuales y futuras?, la respuesta obedece a una de los aspectos básicos de la evaluación, el aprendizaje, al igual que la evaluación debe ser: continuo y permanente. Para educar debemos como docentes adquirir nuevos conocimientos, ser partícipes en las nuevas reformas educativas, capacitarnos continuamente, etc, además que debemos no solo conocer las herramientas básicas de aprendizaje y las habilidades básicas de aprendizaje, sino facilitarlas a todos los alumnos.

Según el perfil de egreso de un licenciado en educación secundaria, se deben en el transcurso de la carrera cinco características esenciales:

 Habilidades intelectuales específicas.
 Dominio de los propósitos y contenidos.
 Competencias didácticas.
 Capacidad de percepción y respuesta a las necesidades del entorno de la escuela secundaria.
 Identidad profesional y ética.

Con base a este perfil, se puede afirmar que el quinto es el más sencillo de desarrollar, pero, ¿dónde quedan los otros cuatro?, en primer lugar para que el docente pueda desarrollarlos no únicamente debe ser capaz de adaptarse al entorno de una escuela secundaria, o dominar los contenidos, sino tener la intención de aprender continuamente y posteriormente adaptarse al entorno, a los requerimentos esenciales de los alumnos como futura sociedad.

Escuchando a padres de familia hablar acerca de la educación de sus hijos, podemos afirmar que ellos no están viviendo las necesidades educativas actuales que la sociedad requiere, porque suponen que la educación de hace treinta años es la misma que la actual, cuando no lo es, pero, ¿qué pasa cuando el docente tampoco está preparado para las necesidades educativas actuales?, cuando para el una computadora, no es un aparato sencillo de utilizar, ya no tanto como dominarlo, sino, que la mayoría de las veces no se tiene la disponibilidad de aprender cómo utilizarlo.

En el papel docente, no hay que limitarse a tener información y conocimiento, sino aprender a compartirlo, transmitirlo y sobretodo facilitarlo a otros y así generar una interacción, una retroalimentación. Cuando los alumnos adquieren el conocimiento, se puede afirmar que la mayoría de ellos no saben desarrollar competencias o darle sentido al conocimiento recién adquirido, muchos menos atribuirle un significado o interpretarlo para su uso posterior. El construir el verdadero significado del aprendizaje implica muchos factores.

Entre estos factores se encuentran: el conocimiento, la comunicación y el aprendizaje, (Cartier, 1992). Estos componentes se consideran como los ejes fundamentales que pueden impulsar el desarrollo individual y colectivo, es decir, tanto para un alumno, como para todos los alumnos. Cuando nos enfrentamos a alumnos adolescentes, consideramos, y esto puede ser un error, que al estar dentro del aula el alumno debe empezar a construir el conocimiento y nosotros ser el medio para que el lo construya y lo adquiera, sin pensar siquiera que, por su etapa de vida no está aún capacitado para adquirirlo de forma sencilla y entendible, que las situaciones personales, tienen una injerencia mucho mayor que en un niño o en adulto, porque el niño no se preocupa por estas, y el adulto por su experencia sabe como sobrellevarlas.

Esto nos lleva a una afirmación muy sencilla, la educación de los alumnos debe estar centrada en el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y la adquisición de competencias que les permitan utilizar y poder dominar, la información, utilizando las fuentes bibliográficas o hemerográficas necesarias, medios y recursos tecnológicos óptimos, con el único fin de que el alumno pueda integrar fácilmente el conocimiento.

Muchos recursos tecnológicos, incluso para los docentes jóvenes or ecienc egresados, no son sencillos de utilizar, como un proyector, un pizarrón interactivo o video educativo, muchas tic`s que cambian día con día. Cuando escuchamos el término “TIC`S” pueden llegar a nuestra mente infinidad de significados que probablemente no sea el que acabo de referir, este concepto significa, “Tecnologías de la Información y la Comunicación”, (Marqués, 2000), y es derivado de otro llamado “Sociedad de la Información”, la relación se encuentra en que las tic`s son herramientas relacionadas con la tecnología en general, aplicables al sistema educativo, y su uso es necesario para que el alumno pueda desarrollar nuevas competencias personales, sociales y profesionales en su vida futura.

La docencia con TIC, se interpreta como “el conjunto de procesos de resolución de problemas didáctivos de planificación y desarrollo de la docencia con TIC”, (Martínez, 2001). Así se puede considerar que un docente debe ser estratégico en el uso formativo de TIC, poseer las siguientes características: tener pensamiento preactivo, tomar decisiones, tener clara la finalidad, objetivos, actividad y finalmente, evaluar. Esto implica que cada docente debe ser competente en este aspecto, es decir, ser capaz de proporcionar la ayuda formativa suficiente acorde con las necesidades de aprendizaje de los alumnos.




Para que esta compentencia de ayuda formativa sea de calidad debemos tener en cuenta una serie de factores que influyen en la buena docencia: métodos de enseñanza, comportamiento personal, suficiente conocimiento, interaccionar con el alumno, disponibilidad ante las tic`s, actualización permanente, conocimiento de nuevos lenguajes, competencias pedagógicas y habilidad didácticas. Por ello el docente considero debe ser una figura motivadora, que oriente al alumno, facilitandole recursos y acompañándolo en su proceso de formación continuo.

En el caso de las competencias con habilidades que se desarrollarán en un ambiente virtual de aprendizaje se encuentran dos:

1. Las habilidades instrumentales y conocimiento de nuevos lenguajes: tecnologías de la información y la comunicación (TIC`S), y lenguaje audiovisual.
2. Las competencias pedagógicas y habilidades didáctias (incluyendo la didáctica digital).

Con relación al punto número uno, es fundamental que el docente domine y entienda el funcionamiento y sepa darle un uso adecuado a la computadora, manejar sus herramientas externas (hardware), teclado, mouse, bocinas, cpu, escaner, impresora, cámara digital, entre otros, al igual el “software” de la misma, entre los que se encuentran los procesadores de texto, hojas electrónicas, presentadores de diapositivas y navegadores de internet, además de tener destreza y habilidad para localizar información adecuada y precisa en la internet, y así anticiparse a la información que pudiera encontrar el alumno ahí y querer plagiarla y entregarla como si fuera de su autoría.



Aparentemente lo escrito en el párrafo previo suena muy sencillo, ¿qué se hace con los docentes que tiene 25 o 30 años de ejercer la profesión sin ninguna de éstas tic`s?, cuando no han utilizado otra herramienta tecnológica más que la máquina de escribir, o en el último de los casos, pluma y lápiz, ¿la labor educativa será la misma?, ¿las reformas educativas donde se promueve el uso de la tecnología se llevará a cabo?, ¿qué sucede cuando no se cumple lo estipulado en los planes y programas de estudio?, ¿cómo logramos que el alumno tenga habilidades y sepa utilizar herramientas cuando el docente no lo hace?.

En ocasiones cuando se imparten cursos de actualización para docentes con muchos años de ejercicio profesional, los desaprovechan, comentan que no es fácil aprender cuando ya se es una persona mayor, cuando la labor educativa realizada por años ha caído en el aburrimiento en la costumbre, no hay enlace entre los planes y programas de estudios, así como de las reformas educativas porque el docente no sabe como desarrollarlas en el aula, no porque no sepa el contenido de los temas, sino que no ha sabido adaptarse a los requerimentos educativos actuales, entonces no cumple con los requisitos para ser un buen docente.

El nuevo docente virtual debe acomodar y reestructurar las antiguas prácticas, o con las que se siente más “cómodo”, por el rol de un docente activo, actual, adaptable y facilitador del conocimiento, ser un sujeto de acompañamiento, motivador, mediador, en lugar de seguir siendo la figura autoritaria y poseedora del saber, como muchas veces se presenta cuando estamos en un salón de clases. Debe tener presente al tipo de estudiantes que en la actualidad componen el aula, utilizar la experiencia, para poder observar reflexivamente y experimentar activamente con ellos.




De acuedo con las características que posea el estudiante dentro del aula el docente debe orientar su labor educativa hacia lo que el alumno necesita, tratando, dentro de lo posible, “una comunicación más efectiva y personalizada, aportándole conocimientos, saber dirigir las intervenciones de los alumnos con el fin de que ellos mismos amplíen sus aportes y comentarios, pues parte del proceso de aprendizaje es colaborativo”. (Martínez, 2001).

Como docentes debemos enseñarle al alumno a que aprenda por sí mismo, “aprender a aprender”, ya que el estudiante debe ser quien se autoeduque, ser el gestor de su propio aprendizaje, es decir, que efectivamente aprenda, y todo esto se debe lograr con una adecuada y meticulosa planeación de actividades, revisar materiales a utilizar, verificar sitios de internet, evaluar, pero sobretodo motivar al alumno constantemente, hacerles saber que son capaces de utilizar fuentes y recursos de información, para que desarrolle la capacidad de analizar problemas desde distintas perspectivas y así alcanzar el objetivo deseado: el aprendizaje efectivo.

¿Será sencillo lograr el objetivo?, ¿contaremos con todas las herramientas adecuadadas para el nuevo aprendizaje de las generaciones actuales?, ¿a qué nos enfrentamos como docentes “virtuales”?. En lo estrictamente educativo, Noguera nos recuerda que “hablar de valores en Internet significa, al menos, dos cosas:
a) analizar cómo influye esta herramienta en los usuarios jóvenes, (ampliable por supuesto a usuarios menos jóvenes) y,
b) elaborar propuestas acerca de su uso para fomentar o desarrollar determinados valores” (Noguera 2004).




Considero que esto implica no sólo la manera en la que la internet influye en los jóvenes, ya que, no es sólo ésta un medio de comunicación a disposición y al alcance de muchos jóvenes, sino que el hecho de que esté a disposición de todos no quiere decir que el uso que se le dé sea el correcto y que el propósito para el que la internet fue diseñada se esté cumpliendo. Por esto Eduteka propone cinco valores que las tic´s que se pueden desarrollar al utilizar cualquier herramienta de información:

1. Honestidad: evitar el plagio, no reproducir trabajos escolares de investigación.
2. Solidaridad y generosidad: compartir conocimientos en grupos de trabajo.
3. Tolerancia y respeto: tener apertura mental.
4. Responsabilidad: ser cuidadoso con los equipos tecnológicos, tener un uso adecuado de las tic`s.
5. Perseverancia: estimular el efuezo en el proceso de aprendizaje.

¿Cuál es el mensaje que nos estarán enviando como docentes virtuales?, estos valores, son el eje para darle un uso adecuado a la red, y que podrían resumirse en dos valores esenciales: confianza y sobriedad. Sin duda alguna el conocimiento sigue en proceso de globalización, llegará un momento en el que todos se nos facilite y lo tendremos al alcance, que el conocimiento nos llegará más sencillo que hacer un “clic”, el eje de discusión aquí sería, la orientación de ese conocimiento.

Esto implicaría el no permitir que el conocimiento se “quiebre”, es decir que no quede en nuestras mentes como algo que hoy sé y me es útil, y que mañana no, al contrario, sería importante pensar que a futuro la internet podría dejar de ser considerada una herramienta de pocos y si declararla como espacio público, con acceso gratuito, que toda la población, hasta la más desfavorecida cuente con ella, logrando formar adecuadamente a alumnos y docentes, conformando una nueva cultura: la cibercultura.

La cibercultura, según (Levy, 1998), “se utiliza, en primer lugar, asociada al uso de la tecnología informática y, posteriormente, al uso de las redes de comunicación”. Esto sería un señuelo para hacer referencia a todos los cambios de índole cultural que se están gestando a consecuencia de la utilización de la informática como medio de información y comunicación. Los alumnos de las generaciones actuales no saben que antes la internet no existía, y que tampoco pueden vivir sin “estar conectados” a ella, es por ello que como docentes no podemos enfocarnos a que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea el mismo, por eso debemos estar preparados profesionalmente y ser capaces de contribuír a un buen desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación para que la cibercultura, realmente sea una cultura.

Finalmente considero que para ser un buen docente “virtual, facilitador, y formador”, es necesario poseer: nuevas competencias, formarnos contínuamente, recibir educación informal (medios de comunicación masiva), accesar a la información en cualquier circunstancia, pero sobretodo saber escoger las fuentes adecuadas para nuestra labor. Porque si hoy en día no estamos preparados para desarrollar profesionalmente nuestro papel, hoy que es posible tomar un curso de capacitación, es probable que nos quedemos rezagados y que los alumnos sobrepasen al docente en cuanto a la tecnología se refiere, y así el papel del docente quedaría a un lado, y no es lo que se busca.

En un futuro próximo con el avance de los medios de comunicación y cómo los recursos tecnológicos educativos cambian contínuamente, es probable que la presencia física del profesor o del alumno ya no vaya a ser necesaria dentro del aula, que la institución educativa deje de ser la principal fuente de transmision del conocimiento, hay que tomar en cuenta que nosotros debemos ir a la par de la tecnología, no enfrascarnos en la era de “cuando yo me gradué”, “cuando inició la internet”, “antes aprendíamos así”, no, sería mejor considerar: “cuando yo me preparé para ser un mejor docente”.
BIBLIOGRAFÍA

 Artículo: “El aprendizaje informacional y la inteligencia investigativa, acanzando hacia la inclusión digital” – Pirela.
 Artículo: “De la cibernética clásica a la cibercultura: herramientas conceptuales desde donde mirar el mundo cambiante” – Begoña.
 Artículo: “Desarrollando compentencias docentes en ambientes virtuales de aprendizaje” – Martínez.
 Artículo: “Redefinición de lo educativo en el cibercontexto: a propósito de las TIC como herramienta de inclusión” – Prats.
 Artículo: “Taxonomía de Bloom de habilidades de pensamiento” – Benjamín Bloom.
 Artículo: “Los docentes: funciones, roles, compentencias necesarias, formación” – Marqués.